“孩子入學(xué)前需要學(xué)寫數(shù)字、拼音嗎？”“名字要不要會(huì)寫？寫字姿勢、習(xí)慣是不是要求良好？”……近日，有家長在閱讀晨報(bào)“上海升學(xué)”幼升小欄目后留言詢問。其實(shí)，這些問題也是“幼小銜接”孩子家長當(dāng)前關(guān)心的問題。

　　從往年幼升小階段來看，快入學(xué)的孩子書寫熟練度有較大差異，熟練的孩子能夠書寫數(shù)字、拼音（含聽后拼寫）和簡單漢字，如“大”“太”“上”甚至更多；而程度較淺的孩子寫1-10的數(shù)字也有些歪歪扭扭，上上下下不齊整，也有孩子握筆姿勢尚顯無力，這前后一對比，所謂的“差距”往往令不少家長焦慮。

　　孩子在入學(xué)前需要進(jìn)行“學(xué)前書寫”練習(xí)嗎？在幼小銜接階段比如寒假放假期間，家長如何有的放矢地訓(xùn)練孩子們的“學(xué)前書寫”？小編向一些過來家長取經(jīng)后，提供一些小建議，并不代表教育界的觀點(diǎn)，而是說說“民間行情”，供家長參考。

　　學(xué)科可以“零起點(diǎn)”

　　學(xué)習(xí)習(xí)慣、專注力有一定要求

　　小編在與歷年幼升小階段的家長接觸中了解到，大部分公辦小學(xué)倡導(dǎo)入學(xué)“零起點(diǎn)”，這個(gè)“零起點(diǎn)”指的是知識(shí)儲(chǔ)備，但對于幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣、專注力、生活能力上其實(shí)并不是“零起點(diǎn)”，而是有一定要求。也有一些民辦小學(xué)在面談過程中會(huì)要求孩子書寫自己的名字，觀察孩子寫字姿勢是否端正，甚至?xí)嫉胶⒆訒鴮懞唵蔚臄?shù)字、英文單詞和簡筆畫。

　　所以在幼小銜接階段，家長有必要對孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練，包括握筆姿勢、書寫姿勢在內(nèi)的習(xí)慣可以先接觸，簡單的簡筆畫、數(shù)字有能力也可以寫寫。在這個(gè)階段，除了想沖刺民辦小學(xué)的孩子訓(xùn)練要求稍高外，一般的孩子可以接觸筆、練習(xí)本，如能握筆寫應(yīng)該鼓勵(lì)。但此時(shí)幼兒的精細(xì)動(dòng)作和肌肉發(fā)育尚未完全，家長切勿好高騖遠(yuǎn)，對孩子應(yīng)沒有考核性要求，而是根據(jù)其接受程度循序漸進(jìn)，可以用游戲的方式引導(dǎo)孩子敢練、愛練，適當(dāng)?shù)摹皠?dòng)手”對幼兒的手眼協(xié)調(diào)和專注力也是一種訓(xùn)練。

　　值得一說的是，也有教育專家指出，幼兒園階段不應(yīng)過度“小學(xué)化”，對幼兒書寫、學(xué)習(xí)的要求可以到小學(xué)階段再重視。小編考察下來的實(shí)際情況是，不少過來家長交流，入學(xué)后一年級孩子會(huì)面臨識(shí)、讀、寫、拼，還要進(jìn)行默寫等，一些在書寫方面完全“一張白紙”、甚至連握筆都不會(huì)的孩子在開始階段稍顯吃力，每天反而要花更多時(shí)間來訓(xùn)練基本功。那么，幼小銜接時(shí)期，能夠訓(xùn)練幼兒靜下心來準(zhǔn)備書寫、并且有一定專注力在書寫上，以愉快游戲的方式來讓其接受這一技能，似乎效果更好，不是嗎？

　　幼教專家指出，幼小銜接不是知識(shí)的層層加碼，而應(yīng)注重孩子入學(xué)情感的激發(fā)和能力習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　怎樣進(jìn)行“學(xué)前書寫”練習(xí)

　　在進(jìn)入小學(xué)后，老師會(huì)正規(guī)教授寫字的方法等，所以在此之前家長可以先給幼兒打個(gè)前站，但并非強(qiáng)迫。除了利用游戲、手工等訓(xùn)練孩子的精細(xì)動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力外，“學(xué)前書寫”練習(xí)也可以為孩子入學(xué)后的正式書寫打下基礎(chǔ)。

　　比如可以先進(jìn)行數(shù)字、拼音、比劃的描紅，描紅本在書店、超市和文具店都有賣。也可以在田字格中畫上有趣的圖案，或阿拉伯?dāng)?shù)字1-10、自己的名字等，書寫的內(nèi)容由簡到繁，由易到難。比如大班的孩子可每天練習(xí)10-15分鐘。

　　這種練習(xí)的目的是激發(fā)孩子對文字、數(shù)字等符號(hào)的興趣，對書寫不排斥，達(dá)到一定的控筆能力，了解一些書寫的規(guī)范（如寫在田字格的中央，按照正確的筆順寫等）。如果孩子不能一下子掌握名字的寫法，可以教他一筆一劃寫出小名、單名，并告訴他，寫下名字，可以讓別人辨識(shí)出自己，孩子會(huì)當(dāng)做游戲一樣，慢慢欣然接受。

　　在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，除了“學(xué)前書寫”訓(xùn)練外，訓(xùn)練孩子的專注力，并且?guī)椭⒆訕淞r(shí)間觀念也是非常必要，以下幾則小訓(xùn)練方法或許可以幫到家長。

★抓緊培養(yǎng)“任務(wù)意識(shí)”

　　有些孩子上學(xué)后，不會(huì)自己管理學(xué)習(xí)用品，甚至不會(huì)記作業(yè)，是因?yàn)樗恢绷?xí)慣于一切有人操心、代勞，還沒意識(shí)到學(xué)習(xí)是他自己的事，是每個(gè)小學(xué)生必須完成的任務(wù)。

　　所以，入學(xué)前家長必須幫助孩子樹立任務(wù)意識(shí)，比如分配給孩子一兩項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)，作為每天必須完成的任務(wù)，如掃地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等；去超市購物前，可請孩子列（畫）出購物清單，并負(fù)責(zé)提醒大人把清單上的物品買全。

★練一練孩子的專注力

　　專一持久的注意力是小學(xué)生上課作業(yè)的必要條件，家長可以利用寒假時(shí)間有意識(shí)地鍛煉孩子的注意力。具體方法是：在活動(dòng)前設(shè)定時(shí)間要求，如果孩子堅(jiān)持下來，就給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，反之則施以一定懲罰。最初可以從孩子最感興趣的游戲、活動(dòng)入手，逐步提高時(shí)間要求和活動(dòng)難度，直到孩子能獨(dú)自堅(jiān)持25分鐘不覺得疲勞。

　　下面的游戲可以訓(xùn)練孩子的眼力：

①找不同：提供兩種畫面相近圖片，讓孩子找出差異。

②模擬畫：選擇一些簡單的線條畫，讓孩子臨摹。

③看圖擺圖形：提供范例，讓孩子用小棒等物擺出造型，要和范例一模一樣。

　　在培養(yǎng)專注力時(shí)，可以根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)以20分鐘作為一個(gè)學(xué)習(xí)階段。在開始學(xué)習(xí)的時(shí)候，提醒孩子做好一切準(zhǔn)備工作，包括喝水、上廁所、削鉛筆、找本子，學(xué)習(xí)階段一開始就專心致志，不離開座位、不干雜事，到了20分鐘，應(yīng)該讓孩子休息?？梢孕菹?分鐘，以至于可以在下一個(gè)學(xué)習(xí)階段把孩子的注意力拉回，休息時(shí)離開書桌，干些和學(xué)習(xí)不相干的事情，或做些簡單的運(yùn)動(dòng)，不能懶洋洋地躺著，以免影響下一階段學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)。

★幫孩子建立時(shí)間觀念

　　做事磨蹭、做作業(yè)時(shí)間長是很多新小學(xué)生的通病。因?yàn)橐郧皶r(shí)間都由大人掌控，孩子自己對時(shí)間的概念很模糊。

-在孩子做某件事情（比如畫畫、聽故事）前，讓他做好充分的準(zhǔn)備（喝水、上廁所等），一旦開始，就不許以各種借口來回走動(dòng)了。

-規(guī)定好時(shí)間限制。比如在餐桌上放上鐘表，規(guī)定孩子在30分鐘之內(nèi)必須吃完飯，要求他自我監(jiān)督，到時(shí)候就撤碗。

-教給孩子節(jié)約時(shí)間的方法。比如，孩子收拾積木時(shí)，時(shí)間都耗費(fèi)在來回走動(dòng)上，家長可以教他先用小簍子盛放，等盛滿了再一起倒進(jìn)玩具柜。教孩子學(xué)會(huì)簡單的統(tǒng)籌安排，也能提高孩子做事的效率。

-讓孩子體驗(yàn)到珍惜時(shí)間的快樂。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，孩子提前完成了任務(wù)，省下的時(shí)間就讓孩子自由安排，做他想做的事。

　　盡可能地讓孩子表現(xiàn)優(yōu)秀，是每個(gè)家長的期望，但過度“比較”往往會(huì)挫傷孩子和家長的自信心，造成沒必要的壓力。在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，讓孩子漸漸適應(yīng)幼小銜接的過渡，并循序漸進(jìn)地進(jìn)步，讓我們一起努力。