近年來，國家高度重視信息技術(shù)對教育發(fā)展的革命性影響，把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略。日前，教育部協(xié)同創(chuàng)新項目國際教育信息化發(fā)展研究發(fā)布：數(shù)字鴻溝和技術(shù)環(huán)境將加劇全球?qū)W習(xí)危機，成為國際教育信息化發(fā)展十大趨勢之一。

　　的確，以云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)等為代表信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為教育信息化的最重要抓手，信息技術(shù)，讓教育走向信息化、實現(xiàn)現(xiàn)代化，最終走向智慧新里程。

　　信息化與教學(xué)深度融合

　　教育信息化首先是人的信息化，要真正實現(xiàn)信息化與教育教學(xué)的深度融合，首先應(yīng)該打造一支教學(xué)能力強、信息技術(shù)精的教師隊伍，這是在教育工作和管理一線的專家們和領(lǐng)導(dǎo)者的共識。

　　除了專門教育信息化人才外，是否擁有大批掌握并能應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的教師是推動教育信息化的關(guān)鍵。其作用主要有二：一是教師把信息化技術(shù)滲透到日常工作中，用信息化手段教學(xué)生或進行教學(xué)活動，提高教學(xué)效率;二是教會學(xué)生使用先進的信息化手段學(xué)習(xí)，并啟發(fā)他們利用這種先進的技術(shù)深入學(xué)習(xí)的各個方面。

　　因此，首先要對學(xué)校教師、技術(shù)與管理及行政人員進行不同層次的全員培訓(xùn)，注重提高教師使用計算機的實際操作水平，培養(yǎng)教師自己設(shè)計制作課件的能力及網(wǎng)上操作能力。只有教師把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)密切滲透到日常教學(xué)中，才能全面體現(xiàn)教育信息化。對此，寧波市駱駝中學(xué)信息中心的李洪江主任也有同感，駱駝中學(xué)屬于浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)電子書包的試點學(xué)校。學(xué)校搭建了數(shù)字化校園綜合管理平臺，學(xué)校希望能解決教師隨時隨地登錄網(wǎng)絡(luò)平臺，進行移動教學(xué)。

寧波市駱駝中學(xué)信息中心主任李洪江

　　傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的效率和現(xiàn)在的課堂教學(xué)的效率是不同的。過去一只粉筆就能解決問題，現(xiàn)在，很多學(xué)生的信息技術(shù)水平比老師還高。李洪江主任認(rèn)為信息技術(shù)給教師、學(xué)生帶去全新的課堂體驗，各種信息技術(shù)的出現(xiàn)正在深刻改變著傳統(tǒng)的教育教學(xué)，這其中對教師提出的使命和挑戰(zhàn)必須首先解決。

　　數(shù)字化校園建設(shè)是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，通過對校園基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)資源和教育活動的數(shù)字化改造進而構(gòu)建信息化環(huán)境。目前，數(shù)字化校園建設(shè)成為各中小學(xué)校建設(shè)的熱點，專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)也成為數(shù)字化校園建設(shè)的重要內(nèi)容和專業(yè)建設(shè)的重要抓手。李洪江主任談到，駱駝中學(xué)進行數(shù)字化校園建設(shè)，從硬件設(shè)施來看，學(xué)校的機房配備了一定數(shù)量的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，為學(xué)校的信息化平臺運營提供保障;同時，面對移動教學(xué)的需求，駱駝中學(xué)為老師采購了60套戴爾Latitude3330筆記本。而且學(xué)校已經(jīng)實現(xiàn)無線覆蓋，從管理到教學(xué)基本實現(xiàn)軟硬件到位，利用Latitude產(chǎn)品移動互聯(lián)的性能實現(xiàn)資源班班通，校校通，人人通，最大化地實現(xiàn)校內(nèi)的資源共享，打造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源公共平臺和教育信息管理平臺。

　　數(shù)字化校園實現(xiàn)后，老師的信息素養(yǎng)逐漸提高，教學(xué)管理的信息化基礎(chǔ)夯實之后，老師才有能力，也才可能實現(xiàn)下一步的信息化教學(xué)嘗試，這才有可能談到移動學(xué)習(xí)。李洪江主任總結(jié)自己的經(jīng)驗：解決教師信息化水平提升，實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)的目標(biāo)，首先需要提高教學(xué)效率，解決師資信息化水平不高，途徑和手段就是數(shù)字化校園建設(shè)，利用數(shù)字化校園將信息化和教學(xué)深度融合，實現(xiàn)突圍。

　　技術(shù)推動開啟云上課堂

　　對于中小學(xué)校來說，移動學(xué)習(xí)還是小范圍的試點或者下一步的憧憬，但是對于信息化水平更高的高校來說，云端的課堂已經(jīng)從夢想照進了現(xiàn)實。

　　移動學(xué)習(xí)支持筆記本電腦、平板電腦、手機等各種終端接入;隨時隨地進行在線、離線學(xué)習(xí)，充分利用碎片時間;多種平臺接入可獲得一致性體驗。多媒體教室、電腦、移動終端等多種方式接入，滿足在不同時間，不同環(huán)境下的學(xué)習(xí)需求。

　　上海師范大學(xué)信息化辦公室高偉勛主任一直致力于推動移動學(xué)習(xí)，他所在的上海師范大學(xué)是信息化應(yīng)用比較高的市屬高校，其信息化系統(tǒng)做的相對比較完善，對于學(xué)生生活服務(wù)的管理也做的比較好。

上海師范大學(xué)信息化辦公室主任高偉勛

　　談到上海師范大學(xué)信息化應(yīng)用的突出表現(xiàn)，高偉勛主任表示有四點：首先是數(shù)據(jù)中心的建設(shè)，通過戴爾虛擬化的服務(wù)器，促進整個學(xué)校的投入減少，也為移動教學(xué)的云端資源儲備奠定了基礎(chǔ);第二是網(wǎng)上課程開設(shè)，大學(xué)生們都喜歡網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)的方式，雖然還沒有完全成為主體，但是已經(jīng)是趨勢，這也是他今后工作的重點;第三是各類應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)的深化建設(shè)，2003年上海師范大學(xué)就部署了校園卡應(yīng)用，如今校園卡已經(jīng)嵌入到生活和學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)，甚至還與手機APP的應(yīng)用相結(jié)合，以支付寶為例的應(yīng)用已經(jīng)接入校園卡平臺;第四，部分教師嘗試移動和平板教學(xué)。

　　高偉勛主任認(rèn)為手機和平板對生活的影響以及社會發(fā)展都是直接作用的，最有前景的教育技術(shù)包括通過基于社會性網(wǎng)絡(luò)的教育、教育APP、大規(guī)模開放在線課程、網(wǎng)絡(luò)教室以及專門性培訓(xùn)等。從高校教學(xué)發(fā)展的角度說，未來是屬于移動學(xué)習(xí)的。

　　在高偉勛主任看來，移動教學(xué)和云計算的發(fā)展是一體的，終端背后要有云的支持，以共享集中的方式來提供資源和計算。事實上，上海師范大學(xué)所采用的戴爾桌面虛擬化方案正是高偉勛主任理念的落地，移動學(xué)習(xí)建設(shè)的核心價值在于教育平臺云中心建設(shè)、教育業(yè)務(wù)端到端的移動隨心學(xué)習(xí)、教育人員實時互動溝通協(xié)作應(yīng)用，高偉勛主任表示，在戴爾終端技術(shù)產(chǎn)品教育領(lǐng)域整體解決方案的實施中，緊跟云服務(wù)移動化互聯(lián)與協(xié)作的產(chǎn)業(yè)需求，突破傳統(tǒng)的教育模式，利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體傳播各種知識和技能，共享優(yōu)秀的師資資源和教學(xué)資源，立足于為學(xué)校創(chuàng)建現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生技能，豐富教師的教學(xué)手段和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)習(xí)不再枯燥，讓學(xué)生能夠智慧學(xué)習(xí)。

　　與戴爾的合作，可以充分整合現(xiàn)有IT資源，構(gòu)建先進、高效、實用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施。借助于戴爾先進的數(shù)據(jù)中心和云計算技術(shù)，我們將推進移動教學(xué)和學(xué)習(xí)的環(huán)境建設(shè)。高偉勛主任表示。

　　信息技術(shù)對教育具有革命性的影響，駱駝中學(xué)和上海師范大學(xué)雖然只是個案，但是從普教到高教，技術(shù)和產(chǎn)品的創(chuàng)新對教育環(huán)境、教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了極大的改變。作為教育信息化解決方案提供商的先鋒，戴爾一如既往地發(fā)揮著科技方面的優(yōu)勢資源，全力協(xié)助信息技術(shù)優(yōu)化教育、教學(xué)過程，最終實現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，進而達到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的，讓教育改革走向智慧新里程。