東方網(wǎng)消息：提前搶跑真的好嗎？在上海市家庭教育高峰講壇上，國家督學、中國教育學會副會長尹后慶批駁了當今流行的幾大育兒口號，他說，不少教學實踐證明，提前起步紅利在孩子中年級基本會結(jié)束，提前、過度學習還易損傷孩子的創(chuàng)造力。

　　提前起步就真的好嗎？

不讓孩子輸在起跑線上、學習在課外，內(nèi)化知識在課堂、初中不讀民辦，高中大學就得進民辦……這是社會上流行的育兒口號。某項針對7歲至14歲兒童的家庭教育調(diào)查顯示，當列出健康、安全、學習成績、品德、自理能力、興趣愛好、交友、吃、穿等9項指標，要求家長回答您平時最關(guān)心孩子什么時，有87.2％的父母選擇學習成績?yōu)榈谝晃?，而關(guān)心孩子品德的比此低25.4％。當進一步要求家長對所選三項內(nèi)容按重要程度排序時，將品德擺在第一位的僅占全部調(diào)查對象的18.1％。

　　對此，尹后慶提醒家長，提前起步紅利不僅在孩子中年級基本會結(jié)束，而且小學低年齡段孩子還容易養(yǎng)成不良的學習習慣。提前、過度學習還容易損傷孩子的創(chuàng)造力，家長把孩子的時間都機械分割了，安排太緊湊，規(guī)劃太精致，導致他們沒有任何自由活動的時間，搶跑對孩子創(chuàng)造力的損傷是隱形的，但也可能是一輩子的。他建議家長，學習一定要遵循教育和兒童發(fā)展規(guī)律。

　　為了遏制搶跑現(xiàn)象，教育部門出臺了系列改革舉措，即基于標準的教學評價(俗稱零起點)。尹后慶表示，關(guān)于小學入學起點和教學起點，是一個極其專業(yè)的問題，需要站在教育科學的角度和人的認知成長規(guī)律去分析研究，而無法僅憑個體已有的經(jīng)驗，或者用大眾標準作為判斷和決策的依據(jù)。

　　但如今部分家長和老師對零起點也存在認知誤區(qū)，認為零起點就是把兒童定義為一張白紙。其實不然，在孩子進入小學前，他已經(jīng)有了豐富多彩的學前生活體驗，零起點，應該是基于學生現(xiàn)實經(jīng)驗且符合課程標準的教學，讓教育符合學生成長的規(guī)律。尹后慶說，因此，家長不要刻意去拔高要求，也不要把其他孩子所達到的水平作為自己孩子參照的標準。

　　擇校前家長先問四個問題

如何選小學八大法則，怎么來確定一所性價比高的學校，七種幼升小擇校利弊大盤點……如今的育兒論壇里，充斥著各種擇校寶典，尹后慶反問家長:擇了校就可以安心嗎？他曾聽說過一個發(fā)生在外地的擇校故事，家長費盡千辛萬苦擠進名校，結(jié)果大失所望，一個班級竟有70多個孩子。由于計算機數(shù)量有限，一些孩子上課只能站在旁邊看。在他看來，學校名氣再大但教學不到位也是枉然。

　　上海近年來一直推行綠色指標，打破了原本一列縱隊的學業(yè)成績排名方式，從學習動力、體質(zhì)健康等10方面進行全盤考量。比如有一所學校名氣很響，但孩子的睡眠時間不足，幸福指數(shù)也比較低。而附近的一所名不見經(jīng)傳的學校，學生的睡眠時間和幸福指數(shù)都得到落實，孩子作業(yè)少，成績也不錯。尹后慶說，判斷一所學校好不好，不能光看名氣，而要看學生獲得學業(yè)成績背后付出的代價。

　　在尹后慶看來，孩子通過擇校發(fā)展得很好，家長臉上有光，家長也愿意不遺余力地宣傳擇校的好。而擇校給孩子留下的后遺癥，家長自然不愿意公開。他認為，每個孩子自身狀況對好學校的適應范圍是有差別的，所以無論學校整體水平如何，學生都是有差異的。家長在擇校前，最好先問自己四個問題:你了解孩子嗎？你了解學校嗎？你擇校想達到什么目的？你的目的能達到嗎？想清楚后再做選擇。

　　在家校溝通中增進理解

　　家校溝通不暢現(xiàn)象，如今時有發(fā)生。尹后慶舉例說，有所學校一直堅持小班化教學，可他卻發(fā)現(xiàn)某個班級的學號里竟然出現(xiàn)了37號。一問才清楚原委:有家長堅持14這個學號不吉利不肯用，只能跳號排到了37號。還有的家長指定要坐二排四座，以保證聽課的最佳視角和效果。這些都屬于家長出于自身利益，對學校的不適當干預。尹后慶說。

　　還有一所小學，有家長向校長提議，給孩子頒發(fā)畢業(yè)證應該設立正式且隆重的儀式，大多數(shù)家長都表示愿意自籌經(jīng)費，前往森林公園舉辦一場令孩子終身難忘的畢業(yè)典禮。結(jié)果卻有一位家長以此舉報學校亂收費。如果能建立學生事務民主協(xié)商制度和學校與家庭雙向互動溝通機制，不論是畢業(yè)典禮、晚托班還是校服，通過民主協(xié)商制度家校達成共識，既是對學生和家長權(quán)益的呼應，也是對學校利益的保護。尹后慶說。